Social Emotional Learning (SEL) Program Among Fifth graders, Three and Six Months Later / Intervención de Habilidades Sociales en Estudiantes, Tres y Seis Meses Después de su Participación

Abstract This study carried out a follow-up three and six months after the application of a Social Emotional Learning (SEL) program, aiming to verify the maintenance of social skills in Elementary Education students in situations of social vulnerability from Rio de Janeiro, Brazil. A sample of the intervention and control groups composed of 20 students aged 10 to 13 (M = 10.3, SD = 0.8), boys and girls were selected. The SSRS (Social Skill Rating System) and the TDE (School Achievement Test) used in the intervention for teachers and students were reapplied. The results showed that the decrease in psycho-pathological symptoms and the improvements in academic performance were maintained after the intervention. These findings highlight the relevance of developing social emotional learning programs with elementary school students.

Resumen La investigación realizó un follow up de tres y seis meses después de un entrenamiento de habilidades sociales (EHS), con el objetivo de verificar el mantenimiento de habilidades sociales de estudiantes de la Ensenanza Fundamental en situación de vulnerabilidad social en Rio de Janeiro, Brasil. Se hizo selección de una muestra de los grupos intervención y control compuesta por 20 alumnos, de edades entre 10 a 13 (M=10.3; DE=0.8), ninos y ninas. Reaplicó los instrumentos SSRS (Social Skill Rating System), TDE (Prueba de Desempeno Escolar) utilizados en la intervención para profesores y alumnos. Los resultados mostraron que las ganancias del grupo de intervención en habilidades sociales, disminución de sintomas psicopatológicos y mejora en el rendimiento acadêmico se mantuvieron después de la intervención. Estos hallazgos destacan la relevancia de desarrollar la formación en habilidades sociales para los estudiantes de la escuela primaria.

Social skills, coping, resilience and problem-solving in psychology university students / Habilidades sociales, coping, resiliencia y resolución de problemas en estudiantes de psicología

This work aimed to identify the relationship between Resilience, Coping, Social Skills and Problem-Solving, and compare said constructs between psychology students and students from other areas of human sciences. Eight hundred sixteen (816) university students from public and private institutions in the state of Rio de Janeiro whose age ranged from 17 to 44 years participated in this study. The research instruments were: Social Skills Inventory Scale, Problem-Focused Coping Scale, Resilience Scale for Adults, and Problem-Solving Skills Scale. The results showed differences between the groups of students regarding social skills deficits, and a positive correlation between the Problem-Focused Coping Scale and the Problem-Solving Skills Scale. This data contributes to the initiative of adjusting the educational program for the purpose of developing the social interaction skills involved and required in the training of future psychologists.

Este trabajo buscó identificar la relación entre Resiliencia, Coping, Habilidades Sociales y Resolución de Problemas y comparar los constructos en estudiantes de Psicología con otros estudiantes de otras áreas de las Ciencias Humanas. Participaron 816 estudiantes universitarios de instituciones públicas y privadas del Estado de Río de Janeiro, con edades variando entre 17 y 44 años. Los instrumentos utilizados fueron el Inventario de Habilidades Sociales, la Escala Modos de Afrontamiento de Problemas, la Escala de Resiliencia para Adultos y la Escala de Habilidades para la Resolución de Problemas. Los resultados obtenidos revelaron diferencias entre los grupos de estudiantes en lo que se refiere a los déficit de HS y la correlación positiva entre la Escala de Afrontamiento y la Escala de Habilidades para la Resolución de Problemas. Estos datos contribuyen a la iniciativa de ajuste de la programación de enseñanza orientada al desarrollo de habilidades de interacción social involucradas y requeridas en la formación del futuro psicólogo.

Percepciones de los estudiantes de psicología sobre las relaciones interpersonales en el ámbito universitario: un estudio exploratorio / Percepções de alunos de psicologia sobre as relações interpessoais no ambiente universitário: um estudo exploratório / Perceptions of psychology students of interpersonal relationships in the college environment: an exploratory study

Esta propuesta tiene como objetivo identificar las percepciones de graduados a respecto de las relaciones sociales establecidas con la comunidad académica. Fue utilizada la técnica de Grupo Focal y Análisis de Contenido para cosecha y análisis de datos. Fueron listados dos niveles de dificultad relativos a las situaciones vivenciadas por los alumnos. Resalté la integración de los alumnos, la relación solícita entre los alumnos y profesores, funcionarios y gestores como fáciles; las subcategorías de la intolerancia y de la falta de tiempo para el relacionamiento entre los alumnos, la falta de compromiso docente, la arrogancia y descaso de los funcionarios y la valorización de la pos en detrimento de la graduación como difíciles. Se sugiere el desarrollo de programas en habilidades sociales con participantes del medio académico destacándose la escasez de trabajos con segmentos técnicos administrativos.

Objetivou-se identificar as percepções de graduandos a respeito das relações sociais estabelecidas com a comunidade acadêmica. Utilizou-se a técnica de Grupo Focal e Análise de Conteúdo para coleta e análise dos dados. Foram elencados dois níveis de dificuldade relativos às situações vivenciadas pelos alunos. Destacam-se a integração de alunos, a relação solícita entre alunos e professores, funcionários e gestores como fáceis; as subcategorias da intolerância e da falta de tempo para o relacionamento entre os alunos, a falta de compromisso docente, a arrogância e descaso dos funcionários e a valorização da pós em detrimento da graduação como difíceis. Sugere-se o desenvolvimento de programas em habilidades sociais com participantes do meio acadêmico destacando-se a escassez de trabalhos com segmentos técnicos administrativos.

This article aims to identify the perceptions of undergraduates about the social relationships established in the academic community. Focus Group and Content Analysis were used for data collection and analysis. Two difficulty levels related to the situations experienced by students were listed. It is noteworthy that the subcategories of integration among the students, the good relationship between students and professors, staff and managers were considered easy situations; and subcategories of intolerance and lack of time for the relationship between the students, the lack of commitment of professors, the arrogance and indifference of the staff, and the appreciation of post-graduation over graduation were classified as difficult situations. We suggest the development of training programs in social skills with participants from the academic community, a rich environment of social interactions, highlighting in particular the shortage of work in this regard with the segment of administrative staff.